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麦可思研究：：高职院校应怎样拨开迷雾建专业？？丨灼见

宣布时间：：2017-02-27

高校专业建设直接关系到专业人才作育目的的实现，只有把专业建设提升到一个新水平，专业人才作育质量才华踏上一个新台阶。。。高职院校应怎样拨开迷雾建专业呢？？

“关于高职院校来说，建学校其实质就是建专业，建一流院校其实质就是建一流专业。。�！眀ti体育教务随处长王劲松与本文作者访谈时体现。。。bti体育开办于1959年，坚持驻足交通、、、服务粤港澳经济与社会开展，注重作育具有立异精神的手艺手艺人才，现在拥有国家级教改试点专业2个、、、国家主干高职院校重点建设专业6个、、、中央财务支持高等职业学校提升专业服务能力建设专业2个、、、省级树模性高职院校重点建设专业9个、、、省级重点专业18个、、、省级树模性专业6个。。。2015年、、、2016年经遴选评审，获“十三五”时代建设立项的广东省高职一类品牌专业2个（1＋1）、、、二类品牌专业12个（8＋4），形成了以国家级重点专业为引领、、、省级重点专业为支持、、、校级重点专业为基础的三级重点专业系统。。。

2016年11月，该校入选了广东省一流高职院校建设妄想立项建设单位名单。。。围绕“专业建设怎样彰显特色”“专业建设的数据挖据与剖析”“高职院校怎样凭证国际范式开展专业认证”等话题，王劲松处长连系该校履历分享了自己的看法。。。

新闻链接

2016年11月18日，凭证《广东省教育厅广东省财务厅关于实验广东省一流高职院校建设妄想的通知》（以下简称《通知》），确定bti体育等18所高职院校为广东省一流高职院校建设妄想立项建设单位。。。该《通知》提出，建设院校应始终围绕“建设天下一流、、、天下有影响高职院�！钡淖芴迥康�。。。（广东省教育厅网站，2016-11-18）

《麦》（《麦可思研究》简称）：：您以为目今高职院校的专业建设保存哪些典范问题或瓶颈？？

王劲松：：关于这个问题，我以为可以归纳为三个方面。。。第一，专业定位与人才作育定位禁绝。。。相比于本科院校，高职院校的专业定位与人才作育应该越发细密服务于区域经济开展，越发细密服务于行业开展。。。每一个高职专业都应该思索怎样对接国家立异驱动开展战略，怎样服务于区域经济开展、、、行业转型开展的需求，怎样作育立异性手艺手艺人才，怎样呼应学校的人才作育目的总定位。。。这是目今不少高职院校在专业建设中没有很好解决的问题。。。

第二，有了清晰的专业定位与人才作育定位，接下来是怎样科学制（修）订专业人才作育方案的问题。。。人才作育方案是在学校办学定位头脑指导下，对人才作育的总体设计和实验方案，是专业组织、、、治理教育教学历程，监控教育教学质量和评价专业人才作育质量的纲要性文件，是各专业实现作育目的、、、抵达作育规格的总体设计蓝图。。。但专业人才作育方案中的课程系统、、、教学内容、、、教学要领，能不可服务于其专业定位和人才作育的规格，却是个问题。。。

目今高职院校专业没有统一的专业建设标准，也没须要建设统一的海内标准，由于高职专业更多的是服务于区域经济开展、、、服务于行业开展。。。这就要求各高职院校需要深入思索其人才作育方案的课程系统是否合理，是否能够支持学校的专业定位，能否知足区域、、、行业对人才作育规格的要求。。。虽然若需求相近，可以建设统一的区域性专业标准或行业性专业标准。。。

第三，纵然专业定位与人才作育定位是准确的，人才作育方案，包括课程系统也是准确的科学的，可是在教学实验历程中，高职院校能否严酷凭证既定的人才作育方案去执行也是一个问题。。。不少高职院校设计的人才作育方案“蓝图”很科学，但在实验历程中却不凭证方案严酷执行，随意更改，即教学规范性保存问题。。。另外在人才作育方案的实验历程中还要注重信息化教学手段的运用。。。信息化教学不可仅喊“翻转课堂”“泛在学习”“教学云”等看法，而要服务于人才作育方案。。。

总结来说，着实就是“准确定位”“设计蓝图”“规范实验”这三大概害词。。。我以为以上三方面是影响高职院校专业建设事情的主要瓶颈问题。。。

《麦》：：提升重点专业的建设事情对学�：：推渌ㄒ档囊庖迨窃趺囱模�？

王劲松：：高职院校专业建设事情要想做得好，必需要抱团开展，即以专业群的形式抱团开展。。。

由于以专业群的形式抱团开展，更利于师资、、、教学条件等资源的群集，且在抱团开展的专业群中，肯定要选出一个“领头雁”专业，若是将这个领头专业作为重点专业去建设的话，建设好了肯定又能够发动整个专业群的开展。。。以是我以为以专业群的形式抱团开展，是一种较量省时省力、、、经济合算的专业开展“捷径”。。。故重点专业的建设开展，能直接引领、、、发动其所在专业群内的其他专业的开展，对不是这个“群”的其他专业也能起到树模、、、辐射作用。。。

《麦》：：您以为理想的专业建设标准应该是怎样的，关于专业建设标准的制订有怎样的想法？？

王劲松：：专业建设标准对专业建设起着指导、、、规范等作用。。。我以为，虽然从天下层面来讲高职院校的专业建设标准并没有、、、也不需要有完全统一的标准，可是专业建设标准一定程度上关于统一区域、、、统一行业内的专业来说，照旧有意义和借鉴作用的。。。譬犹如在珠三角地区的几十所高职院校都开设盘算机网络手艺专业，那这几十所院校的盘算机网络手艺专业的建设标准，应该是大致统一的。。。统一的专业建设标准有利于规范专业建设和教学，提高人才作育质量。。。但需要注重的是，若是要统一差别区域高职院校的某一专业建设标准就没有意义了，由于差别区域院校统一专业的服务工具是差别的。。。

我希望通过专业建设标准的制订，可以把专业建设模式相对牢靠下来，以利于专业建设的规范化。。。首先使自己学校的专业建设标准进一步规范化，提高人才作育质量；；；其次，当专业建设标准制订后，在统一区域内或者行业内获得各人配合认可后，或是经由各人的配合修订后，形成的区域性专业建设标准，则可推动整个区域性的专业开展和人才作育质量的提升。。。

《麦》：：bti体育作为行业特色鲜明的高职院校，在特色专业开展方面有哪些履历？？

王劲松：：我以为关于高职院校来说，首先一定要牢牢树立特色立校的理念，长时间无法形成特色的院校，肯定会逐渐被市场镌汰。。。第二，作为行业特色院校，一定要凭证市场行情和自身的优势准确定位，才华彰显特色。。。举例来说，我校依据自身现真相形和区域特征，经专业结构调解，形成了“公路、、、水路、、、轨道三路引领，机电信息、、、经济治理两翼开展”的专业群整体结构特色。。�！叭芬臁背浞旨岢趾驼孟晕倚Ｗ酆辖煌ㄔ耸涞男幸堤厣�，“两翼开展”是由于学校地处经济蓬勃的珠三角区域广州，若是仅靠坚持交通行业特色的“三路引领”这一条“腿”走路，肯定没有两条“腿”走路更稳健。。。于是对接区域经济特征，我校又开展了“机电信息、、、经济治理”两翼的专业群。。。

高职院校的特色专业开展，既要坚持已有的特色和优势，也要一直开发新区域，需要凭证国家的开展战略，凭证区域经济社会开展特点、、、凭证行业开展偏向，培育新的专业增添点，在立异中坚持特色和优势。。。

《麦》：：高校在专业建设历程中会爆发形形色色的数据。。。那么关于专业建设历程中数据的挖掘和剖析，您有怎样的看法或妄想？？

王劲松：：专业建设事情要做好的话，数据的挖掘和剖析很是主要。。。数据虽然不可周全反映专业的质量，可是没有数据剖析就谈不上质量，这就是“没有丈量就没有治理”的原理。。。专业建设历程中的数据挖掘和剖析，能为专业建设提供有力支持，是专业建设和刷新的有用工具之一。。。

关于专业建设历程中的数据挖掘和剖析，我的想法是为学校的专业诊断建设一个数据库，通过大数据的积累与剖析，为专业建设提出科学诊断与刷新意见。。。由于以大数据为基础的刷新，更有依据和说服力，这是一个方面。。。另一方面，我校同时在思量推进部分基础扎实、、、工程类专业的国际化认证这一外部质量包管事情。。。希望通过内部诊断与外部认证两方面的同时推进，提高专业建设水平，提升人才作育质量。。。可是无论是哪一方面的推进事情，都应以大数据、、、数据剖析为基础，否则的话都难以取得实效。。。

学院引入了第三方评价推进学校部分专业的建设事情。。。与第三方机构相助，特殊是与声誉好、、、公信力强的第三方机构相助的话，对专业建设的诊断评估，会更具有客观性、、、公正性和切脉的准确性，这是第一个原因。。。

第二个原因是依据第三方机构的专业诊断评估报告而举行的整改事情，更易取得校内教职职员的认同，正所谓“外来的僧人好念经”。。。由于一方面“政府者迷，旁观者清”，学校内部的自我诊断通常保存难发明某些隐藏问题的情形；；；另一方面，可有用解决专业诊断评估效果缺乏说服力的问题。。。举例来说，若是第三方机构出具的专业诊断评估报告显示，A专业今年有前进而B专业有退步，就不会泛起有先生站出来说学校有意偏心A专业而居心打压B专业的问题，更能够让学校内部教职职员心折口服。。。

《麦》：：《华盛顿协议》《悉尼协议》等为高校的专业认证提供了范式标准，其中《悉尼协议》是针对接受三年制高等教育作育的工程手艺教育的认证。。。关于高职院校怎样凭证国际范式开展专业建设，bti体育有怎样的思量或妄想？？

王劲松：：我校已妄想先安排三个专业做国际认证，其中蹊径桥梁工程手艺专业、、、电子信息工程手艺专业开展《悉尼协议》的认证，航海手艺专业开展《马尼拉条约》的认证。。。下一步将凭证试点情形，进一步扩大国际认证的专业规模。。。

许多人以为高校推进专业的国际认证，其目的是为了被认证专业的文凭能够在国际上获得认可，有利于学生在国际上的就业和学业深造。。。但需要指出的是，关于高职院校来说，如把上述目的作为推进专业国际认证的目的的话，就没什么意义了。。。由于受益面太小，高职院校结业生能有几多选择外洋就业或学业深造？？以是关于高职院校的专业为什么要做国际认证这一问题，我以为最基础的目的是提高人才作育质量。。。

怎样提高人才作育质量，就会又回到我们谈到的第一个问题――高职专业建设现在保存的瓶颈问题。。。而高职院校在起劲推进专业的国际认证事情历程中，势须要把被认证专业的建设事情规范起来，这样提高人才作育质量自然就有包管了。。。专业的人才作育质量提高了，结业生高质量就业问题就迎刃而解。。。通过国际认证，专业文凭能获得国际认可，学生可以继续深造读本科、、、读硕士，这肯定好，但通过国际认证规范专业建设和专业教学的实验流程，提高人才作育质量，增强专业或学生的社会竞争力，这才是高职院校专业举行国际认证的基础目的。。。

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